ขออนุญาติเผยแพร่ผลงานบทคั ดย่อ คศ.4 ของท่านอาจารย์โสภานิต เบ็ญจวิไลกุล
1.
หัวข้อรายงาน รายงานผลการใช้เอกสารประกอบการเ รียน เรื่อง เกษตรพอ
เพียง กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชี พและเทคโนโลยี (งาน
เกษตร) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
ผู้รายงาน นางโสภานิต เบ็ญจวิไลกุล
ปีการศึกษา 2560
บทคัดย่อ
การศึกษาครั้งนี้มีจุดประสงค์เพื่ อ 1) สร้างและหาประสิทธิภาพของเอกสาร ประกอบการเรียน เรื่อง เกษตรพอเพียง กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชี พและเทคโนโลยี (งานเกษตร) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรี ยนเรื่อง เกษตรพอเพียง ของนักเรียนระหว่างก่อนและหลังก ารเรียนโดยใช้เอกสารประกอบการเรี ยน เรื่อง เกษตรพอเพียง กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชี พและเทคโนโลยี (งานเกษตร) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 และ 3) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียน ที่มีต่อการเรียนโดยใช้เอกสารปร ะกอบการเรียน เรื่อง เกษตรพอเพียง กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชี พและเทคโนโลยี (งานเกษตร) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาค รั้งนี้ ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/3 โรงเรียนเทศบาลวัดไทรอารีรักษ์ (มณีวิทยา) เทศบาลเมือง โพธาราม จังหวัดราชบุรี ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2557 จำนวน 1 ห้องเรียน จำนวนนักเรียน 36 คน ได้มาด้วยวิธีการสุ่มแบบกลุ่ม (cluster random sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการทดลอง ได้แก่ เอกสารประกอบการเรียน เรื่อง เกษตรพอเพียง จำนวน 6 เล่ม เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรว มข้อมูล ประกอบด้วย แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรี ยน เรื่อง เกษตรพอเพียง เป็นแบบปรนัย ชนิดเลือกตอบ 4 ตัวเลือก จำนวน 40 ข้อ และ 2 แบบสอบถามความพึงพอใจที่มีต่อกา รเรียนโดยใช้ เอกสารประกอบการเรียน เรื่อง เกษตรพอเพียง เป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ จำนวน 10 ข้อ วิเคราะห์ข้อมูล โดยใช้สูตร E1/E2 ค่าเฉลี่ย () ร้อยละ (%) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และวิเคราะห์ ความแตกต่างของคะแนนทดสอบผลสัมฤ ทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลั งเรียนโดยใช้การทดสอบค่า t (t-test) แบบ Dependent Group
ผลการศึกษา พบว่า
1. ประสิทธิภาพของเอกสารประกอบการเ รียน เรื่อง เกษตรพอเพียง ในภาพรวม มีค่าประสิทธิภาพของกระบวนการ (E1)/ประสิทธิภาพของผลลัพธ์ (E2) เท่ากับ 81.58/82.08
2. นักเรียนที่เรียนโดยใช้เอกสารปร ะกอบการเรียน เรื่อง เกษตรพอเพียงมีผลสัมฤทธิ์ทาง การเรียนแตกต่างกันอย่างมีนัยสำ คัญทางสถิติที่ระดับ .05 โดยมีคะแนนหลังเรียนสูงกว่าก่อน เรียน
3. นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการเรี ยนโดยใช้เอกสารประกอบการเรียน เรื่อง เกษตรพอเพียง ในภาพรวมอยู่ในระดับ มาก
2.
หัวข้องานวิจัย การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา เรื่องเกษตรพอ
เพียง สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปี ที่ 4
ผู้วิจัย โสภานิต เบ็ญจวิไลกุล
ปีการศึกษา 2560
บทคัดย่อ
การวิจัยเรื่องการพัฒนาหลักสูตร สถานศึกษา เรื่อง เกษตรพอเพียง สำหรับนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เป็นการวิจัยและพัฒนา (Research and Development) มีวัตถุประสงค์ คือ
1) เพื่อศึกษาข้อมูลพื้นฐานและความ ต้องการในการพัฒนาหลักสู ตรสถานศึกษา เรื่องเกษตรพอเพียง สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปี ที่ 4 2) เพื่อพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา เรื่องเกษตรพอเพียง สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปี ที่ 4 3) เพื่อทดลองใช้หลักสูตรสถานศึกษา เรื่องเกษตรพอเพียง สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปี ที่ 4 และ 4) เพื่อประเมินผลและปรับปรุงหลักสู ตรสถานศึกษา เรื่องเกษตรพอเพียง สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปี ที่ 4 ในด้านความรู้ความเข้าใจ เรื่องเกษตรพอเพียง ทักษะกระบวนการทำงาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ และความคิดเห็นที่มีต่อการจัดกิ จกรรมการเรียนรู้ ในหลักสูตรสถานศึกษา เรื่องเกษตรพอเพียง ประชากรที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนเทศบาลวัดไทรอารีรักษ์ (มณีวิทยา) จำนวน 111 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประก อบด้วย 1) เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาข้อมู ลพื้นฐาน ได้แก่ แบบสัมภาษณ์ความต้องการในการพัฒ นาหลักสูตรของผู้บริหารโรงเรียน กรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และผู้รู้หรือปราชญ์ชาวบ้าน แบบสอบถามผู้ปกครอง และนักเรียน และประเด็นการสนทนากลุ่ม 2) เครื่องมือในการประเมินผลหลักสู ตร ได้แก่ แบบทดสอบหลังเรียน แบบประเมินผลงานภาคปฏิบัติ แบบประเมินทักษะกระบวนการ และแบบสอบถามความคิดเห็นของนักเ รียน วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าร้อยละ (%) และการวิเคราะห์เนื้อหา (Content analysis)
ผลการวิจัย พบว่า
1. ผลการศึกษาข้อมูลพื้นฐานและความ ต้องการในการพัฒนาหลักสู ตรสถานศึกษา เรื่องเกษตรพอเพียง สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปี ที่ 4 พบว่า นักเรียนและผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้ องต้องการให้มีการจัดการเรียนกา รสอนหลักสูตรสถานศึกษา เรื่องเกษตรพอเพียง เพื่อให้นักเรียน มีความรู้ ความเข้าใจในเรื่องเกษตรพอเพียง และสามารถนำวิชาความรู้ไปใช้ประ โยชน์ในชีวิตประจำวันได้ โดยการเชิญผู้รู้หรือปราชญ์ชาวบ้ านมาร่วมสอนกับครู และพานักเรียนไปศึกษานอกสถานศึก ษาด้วย เนื้อหาที่สอนควรประกอบด้วยภาคท ฤษฎีและภาคปฏิบัติ ในเรื่องงานเกษตร ที่เกี่ยวข้องกับการดำรงชีวิตปก ติ เช่น ประโยชน์ของเศรษฐกิจพอเพียง การปลูกผักสวนครัวไว้กินเอง การทำปุ๋ยชีวภาพจากวัสดุใก ล้ ๆ ตัว การปลูกพืช ปลอดสารพิษ และการดูแลรักษาสิ่งแวดล้อม ใช้สื่อการเรียนรู้จากของจริง ใบความรู้ วีซีดี โปสเตอร์ หนังสือ และเอกสารที่เกี่ยวข้องต่าง ๆ ใช้วิธีการวัดผลจากการทดสอบ ประเมินผลงาน/ชิ้นงาน สังเกตพฤติกรรมการทำงาน และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ โดยนักเรียน เพื่อน ครู และผู้รู้ ร่วมกันประเมินตามสภาพจริง
2. ผลการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา เรื่องเกษตรพอเพียง สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปี ที่ 4 พบว่า ผลการกำหนดหลักสูตรฉบับร่างประก อบด้วย หลักการ จุดมุ่งหมาย โครงสร้าง คำอธิบายรายวิชา การจัดเวลาเรียน สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ แนวการจัด การเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ การวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้ และแผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 8 แผน ซึ่งประกอบด้วยหน่วยการเรียนรู้ 6 หน่วย คือ หน่วยที่ 1 พอดีและพอเพียง หน่วยที่ 2 ชีวิตกับสิ่งแวดล้อม หน่วยที่ 3 ผักสวนครัวในภาชนะ หน่วยที่ 4 เกษตรอินทรีย์ หน่วยที่ 5 การทำปุ๋ยจากขยะย่อยสลายได้ และหน่วยที่ 6 มาปลูกผักสวนครัวกันเถอะ และพบว่า หลักสูตรฉบับร่างมีค่าดัชนี ความสอดคล้องเท่ากับ 1.00
3. ผลการทดลองใช้หลักสูตร โดยนำหลักสูตรสถานศึกษา เรื่องเกษตรพอเพียงไปทดลองกับนั กเรียน ดำเนินการจัดกิจกรรมเรียนรู้ตาม แผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 8 แผน ซึ่งผู้รู้หรือปราชญ์ชาวบ้าน ครูผู้สอน และผู้วิจัย ร่วมกันดำเนินกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยการจัดกิจกรรม การเรียนโดยใช้เอกสารประกอบการเ รียนในแต่ละหน่วย ทำให้นักเรียนมีความเข้าใจเรื่อ งเกษตรพอเพียง รู้จักการวางแผนการทำงาน ทำงานตามขั้นตอนในเวลาที่กำหนด และรายงานผลหน้าชั้นเรียนได้
4. ผลการประเมินผลและปรับปรุงหลักสู ตร พบว่า นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ เรื่องเกษตรพอเพียงอยู่ในเกณฑ์ดี มาก จำนวน 98 คน คิดเป็นร้อยละ 88.29 อยู่ในเกณฑ์ดี จำนวน 13 คน คิดเป็นร้อยละ 11.71 ทักษะกระบวนการทำงาน ด้านการทำงานบรรลุเป้าหมายที่วา งไว้อย่างเป็นขั้นตอน ด้วยความขยัน อดทนรับผิดชอบและซื่อสัตย์ ส่วนใหญ่อยู่ในระดับดี ด้านการมีทักษะกระบวนการทำงาน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่น และปฏิบัติตนอย่างมีมารยาทในการ ทำงาน ส่วนใหญ่อยู่ในระดับดีมาก ด้านความสามารถแสดงความคิดเห็นไ ด้ ส่วนใหญ่อยู่ในระดับดีมาก และด้านการมีทักษะกระบวนการกลุ่ ม ส่วนใหญ่อยู่ในระดับดีมาก การประเมินผลงานภาคปฏิบัติ ด้านผลงานตรงกับจุดประสงค์ที่กำ หนด ส่วนใหญ่อยู่ในระดับดี ด้านผลงานมีความถูกต้องสมบูรณ์ต ามหลักวิชาการ ส่วนใหญ่อยู่ในระดับดี ด้านผลงานแสดงถึงความละเอียด รอบคอบ และเอาใจใส่ ส่วนใหญ่อยู่ในระดับดี และด้านผลงานมีความเป็นระเบียบ ส่วนใหญ่อยู่ในระดับดีมาก การประเมินผลด้านคุณลักษณะที่พึ งประสงค์ของนักเรียนจากการประเมิ นร่วมกันระหว่าง นักเรียน ครู และผู้รู้ พบว่าส่วนใหญ่อยู่ในระดับดีมาก และนักเรียนส่วนใหญ่ เห็นด้วยกับการจัดกิจกรรมการเรี ยนรู้ในหลักสูตรสถานศึกษาเรื่อง เกษตรพอเพียง
ต้องการสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมติดต่อได้ที่
ไม่มีความคิดเห็น:
แสดงความคิดเห็น